O objetivo desta dissertação é investigar o uso de impressão 3D como uma ferramenta pedagógica inovadora para ensino e aprendizagem da Matemática na Educação Básica. A pesquisa começa com um resumo histórico da impressão 3D que descreve a evolução da tecnologia, incluindo marcos e inovações ao longo do tempo. Depois dessa breve introdução, os princípios e o funcionamento da impressão 3D são apresentados, o que fornece uma compreensão mais profunda do processo de produção e das possíveis aplicações da tecnologia. A dissertação continua a contextualizar a impressão 3D dentro do sistema educacional brasileiro, onde a Base Nacional Comum Curricular descreve áreas de conhecimento, habilidades e competências que devem ser adquiridas nas escolas do Brasil. O trabalho propõe várias vertentes de assegurar a impressão 3D em sala de aula, desde a criação dos próprios jogos educativos até os planos de aula concebidos recentemente, que fornecem uma abordagem mais tangível e visualmente estimulante dos conceitos matemáticos. O trabalho sugere a adoção da impressão 3D para preparar planos detalhados envolvendo os temas apresentados, como teorema de Pitágoras, volume de pirâmides, função afim e outros. Além disso, o trabalho fornece as reflexões sobre os desafios e limitações da implementação da impressão 3D em sala de aula e fornece possíveis soluções e sugestões para garantir um aprendizado mais eficaz . O apêndice apresenta um guia para a impressão 3D na sala de aula, destinado a ajudar os professores a realizar impressões 3D pela primeira vez. Por fim, a dissertação destaca a importância da integração da tecnologia de impressão 3D no ensino da matemática, ressaltando seu papel na promoção da criatividade, do pensamento crítico e na construção de uma educação mais engajadora e inclusiva para os alunos da educação básica.

Este trabalho versa sobre o Teorema de Green e o Teorema de Stokes, abordando uma breve história sobre os teoremas e os estudiosos que dão nome a eles. Para o estudo dos teoremas, se faz uma revisão de pré-requisitos necessários por meio de um capítulo específico antes de aprofundar nos dois teoremas em si. É utilizada uma metodologia qualitativo explicatória, por meio da qual levantam-se pontos importantes ao se aplicar os teoremas na educação básica, utilizando para isso o planímetro. E por fim, são propostas atividades que possam usar o planímetro na resolução de cálculo de áreas de figuras diversas.

Esta dissertação, de abordagem qualitativa, tem o objetivo realizar um
mapeamento dos projetos que foram aprovados na Chamada CNPq/MCTIC Nº 31/2018
- Meninas nas Ciências Exatas, Engenharias e Computação, e por meio deste estabelecer
categorias que favoreçam a análise dos dados com o propósito de incentivar a
divulgação de tais projetos que apoiam e contribuem para a difusão de conhecimento
nas áreas estabelecidas na Chamada em questão para o público feminino. Para
desenvolver este mapeamento realizou-se a análise de conteúdo, de documentos,
relacionados à Chamada e levantamento de dados, segundo três fases fundamentais
listadas por Godoy (1995, p. 24) "pré-análise, exploração do material e tratamento dos
resultados". Assim, constatou-se que a região brasileira e a Instituição com o índice de
mais projetos aprovados é a Região Sul (29,2 %) e a Universidade Federal de Alagoas
com 6 projetos, respectivamente. Na área de conhecimento dos projetos, a categoria
Interdisciplinar foi a que teve mais representação, enquanto que esta categoria em
relação aos(as) coordenadores(as), com ênfase na primeira Graduação, é a Engenharia.
Alguns projetos não foram identificados, nem sequer o nome, depois de uma busca
árdua mediante variados métodos de tentativas. E, dos que foram identificados, apenas
uma parcela, pouco mais da metade, mantém ou mantiveram (no caso de o projeto estar
concluído) um contato com o público em geral por meio de redes sociais ou páginas na
web. O que sugere que uma divulgação ampla dos projetos se faz necessária e, buscando
contribuir efetivamente nessa tarefa essa pesquisa resultou em um trabalho diferente,
apresentando uma nova maneira de conhecer os projetos apoiados na Chamada
CNPq/MCTIC Nº 31/2018 - Meninas nas Ciências Exatas, Engenharias e Computação,
utilizando a ferramenta Instagram, como meio de divulgação sem fins lucrativos.

O presente trabalho apresenta a trajetória da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e em Minas Gerais. Narrando todo estudo desde a época dos Jesuítas, com a vinda da Família Real para o Brasil, até a presente data. Além de trazer as especificidades do público que a frequenta. Ressalta-se que os alunos da EJA possuem um perfil diferenciado, pois a maior parte deles esteve afastada da escola por vários motivos, tanto econômicos como sociais. A maioria dos discentes dessa modalidade são pessoas que trabalham durante o dia e estudam à noite, chegando à escola, cansados. Por isso, é importante o professor utilizar diferentes metodologias de ensino, para que a relação de ensino e aprendizagem não fique rotineira e desgastante, principalmente na Matemática. Através de uma busca de trabalhos científicos, de artigos, dissertações e teses de vários autores foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, visando averiguar a importância dos jogos para facilitar o ensino e aprendizagem da matemática, principalmente na EJA. Assim, trazemos a proposta de utilização de um jogo de tabuleiro, chamado de Trilha Financeira, de modo a tornar a aprendizagem lúdica, buscando minimizar as dificuldades presentes nos conteúdos trabalhados com Porcentagens, aproveitando desta forma a interação social já existente, considerando a experiência de vida do aluno da EJA e visando colaborar com a resolução dos problemas no cotidiano dos alunos.

A busca por novos métodos de ensino não é recente uma vez que, o uso de tecnologias e inovação vem se mostrado eficiente no contexto educacional nas últimas décadas. Sendo assim, este trabalho tem por objetivo apresentar uma sequência didática utilizando o Software Calc, que pode ser utilizada nas aulas para o ensino de estatística com ênfase na obtenção e organização de dados e na construção de gráficos para alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA. A metodologia utilizada nesta pesquisa consiste em uma revisão bibliográfica seguida da elaboração de atividades práticas utilizando o Software Calc. O processo de ensino e aprendizagem de gráficos é de suma importância devido a grande variedade de textos estatísticos que circulam no nosso meio. O uso do computador e do Software Calc possibilita, de forma mais interessante, a construção de tabelas bem como de seus gráficos podendo assim contribuir no desenvolvimento das atividades. Por isso, este trabalho se torna relevante contribuindo com um material didático que representa a união da educação tecnológica associada ao ensino formal podendo contribuir no que diz respeito a reflexão e análise de informações estatísticas do cotidiano.

Esta dissertação consiste em uma revisão de literatura sobre o papel da Teoria dos Conjuntos nas propostas do Movimento da Matemática Moderna, que teve auge nas décadas de 1960 e 1970. Foi realizado um estudo sobre as evoluções da Matemática que serviram como inspiração para o Movimento da Matemática Moderna. Buscou-se entender os objetivos e motivações desse movimento, bem como sua difusão no Brasil. Relatou-se o declínio do Movimento da Matemática Moderna, ocorrido em meados da década de 1970, bem como o legado dessa iniciativa para o ensino da Matemática. Com base em livros didáticos e outras fontes, foi possível entender que, nas propostas do Movimento da Matemática Moderna, a Teoria dos Conjuntos representava uma forma de promover um tratamento uniforme e rigoroso para a Matemática estudada na Educação Básica. Além disso, apresentou-se principais conceitos e resultados de tópicos da Teoria dos Conjuntos que passaram a ser tratados na Educação Básica por influência do Movimento da Matemática Moderna.

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NÃO INFORMADO

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