Banca de DEFESA: GISELIA APARECIDA BATISTA FIGUEIREDO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: GISELIA APARECIDA BATISTA FIGUEIREDO
DATA: 25/03/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Google meet
TÍTULO:

RESSENTIMENTO E TRANSVALORAÇÃO DE VALORES NO TRABALHO DOCENTE

PALAVRAS-CHAVES:

Ressentimento; Transvaloração de valores; Racionalidade técnica; Racionalidade estética.

PÁGINAS: 106
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Fundamentos da Educação
ESPECIALIDADE: Filosofia da Educação
RESUMO:

Este relatório de pesquisa tem como tema o trabalho docente, interpretado nas perspectivas do ressentimento e da transvaloração de valores, ele aborda uma investigação sobre os conceitos nietzschianos de ressentimento e transvaloração de valores aplicados no trabalho docente. O foco da pesquisa é fazer uma interpretação do trabalho docente na contemporaneidade, a partir dos pressupostos teóricos de Friedrich Nietzsche, compreender como que atualmente esse trabalho é realizado em um contexto marcado pela racionalidade técnica e o ascetismo neoliberal. Nesse sentido, o problema da pesquisa, é identificar o ressentimento e a transvaloração de valores no trabalho docente, e analisar como essas possibilidades de vivências, se manifestam nas práticas pedagógicas. O objetivo geral da pesquisa é interpretar o trabalho docente na perspectiva dos conceitos nietzschianos de ressentimento e transvaloração de valores. E como objetivos específicos: (a) compreender os conceitos de ressentimento e transvaloração de valores em Nietzsche; (b) diagnosticar e analisar o ressentimento e a transvaloração de valores no trabalho docente; (c) discutir os processos pedagógicos que envolvem a racionalidade técnica e a racionalidade estética. Assim a pesquisa foi organizada em dois artigos e um produto educacional que dialogam entre si. Sendo conduzida a partir de uma abordagem qualitativa baseando em uma proposta metodológica da hermenêutica filosófica (Gadamer), ancorado no pensamento de Nietzsche através de uma análise conceitual nas seguintes obras: A Gaia Ciência (2019), Genealogia da moral (2018), O Crepúsculo do Ídolos (2009), Assim falava Zaratustra (2002) e de alguns comentadores como Faustino (2013), Araldi (1998,2013, 2022), Marton (1993),Giacoia (2005,2021), Machado (2005), Mosé (2013). O primeiro artigo, trata da profissão docente na perspectiva do ressentimento e da racionalidade técnica instrumental, de modo que busca-se compreender a seguinte questão: como o ressentimento se manifesta no trabalho docente? Para isso, nosso objetivo geral da pesquisa é diagnosticar e interpretar o ressentimento no trabalho docente. Assim definimos como objetivos específicos da pesquisa: (a) conceituar ressentimento em Nietzsche e compreender como ele fez o diagnóstico do adoecimento da cultura ocidental;(b) diagnosticar os sintomas do ressentimento no trabalho docente, a partir do pensamento nietzschiano; (c) relacionar os valores da racionalidade técnica e do ascetismo neoliberal com o trabalho docente, e como contribuem para gerar o ressentimento. O segundo artigo, intitulado Trabalho docente: entre o ressentimento e a racionalidade estética busca interpretar o trabalho docente a partir do conceito nietzschiano de transvaloração de valores e racionalidade estética. Para isso, elencamos os seguintes objetivos específicos: (a) apresentar a concepção de professor para Nietzsche;(b) relacionar os valores da racionalidade estética e o trabalho docente;(c) apontar fundamentos estéticos como possíveis estratégias/ linhas de fuga à racionalidade técnica do trabalho docente. O produto educacional:Concepções nietzschianas de ressentimento e transvaloração de valores aplicadas ao trabalho docente: que professor sou eu? Apresenta o produto educacional desenvolvido no âmbito do mestrado profissional, estruturado como um curso de formação docente. Nessa etapa, são discutidas as bases filosóficas do trabalho docente em Nietzsche, articulando teoria e prática para promover uma reflexão crítica sobre o ofício do professor na contemporaneidade. O curso é organizado em módulos que abordam o ressentimento, a transvaloração de valores e a racionalidade estética como possibilidades formativas, trazendo dinâmicas, estudos de caso e atividades que auxiliam o professor a pensar sua prática e a reconstruir seus valores a partir de uma perspectiva afirmativa. Por meio dessa proposta formativa, exploram-se caminhos de autossuperação, criação e reflexão ética e estética, conectando o pensamento nietzschiano à realidade concreta do fazer pedagógico.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - VANDERLEI BARBOSA (Suplente)
Externo à Instituição - LUIZ FERNANDO DE OLIVEIRA - CEFET/MG (Membro)
Presidente - CARLOS BETLINSKI (Membro)
Interno - BRAIAN GARRITO VELOSO (Membro)
Externo à Instituição - ALLAN DA SILVA COELHO - USF (Suplente)