INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LETRAS: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO USO DO GEMINI SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DA ATIVIDADE
Inteligência Artificial Generativa. Teoria da Atividade. Formação de professor
A crescente presença de ferramentas de Inteligência Artificial generativa, como o Gemini, no cenário educacional nos leva a novas oportunidades e novos desafios para a formação de professores. Contudo, o uso instrumental e acrítico dessas tecnologias pode vir a inibir o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico reflexivo, pilares da aprendizagem e também da formação e da prática docente. Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar como a mediação pedagógica a partir do uso de ferramentas de IA generativa podem auxiliar os professores em formação, da área de Letras, vindo a potencializar o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia. em professores pré-serviço da área de Letras. A pesquisa, de natureza qualitativa, com um mergulho experimental seráfundamentada na Teoria da Atividade, vai investigar e comparar duas condições de uso da IA por licenciandos: uma de uso livre e outra com mediação e instruções explícitas. Os dados serão coletados por meio de análise documental das produções dos alunos, questionários e diários reflexivos. Espera-se, com resultados, oferecer subsídios para a construção de princípios norteadores para não apenas um uso ético, mas pedagogicamente fundamentado da IA, que levem a práticas que superem a utilização instrumental dessas tecnologias.