Banca de QUALIFICAÇÃO: MARIA CLARA PEREIRA DE CASTRO OLIVEIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARIA CLARA PEREIRA DE CASTRO OLIVEIRA
DATA: 30/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: LaDECASA - Laboratório de Diálogos em Educação, Ciência, Arte, Sociedade e Ambiente
TÍTULO:

Formação docente em Educação Ambiental Crítica: diálogos entre a Cartografia Social e Pedagogia Histórico-Crítica

PALAVRAS-CHAVES:

Formação de Professores, Educação Ambiental; Prática Social

PÁGINAS: 60
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMO:

A presente pesquisa insere-se na área da Educação, com foco na formação docente inicial e continuada em Educação Ambiental Crítica fundamentando-se na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), formulada por Dermeval Saviani. Com este fundamento como base, a pesquisa analisa o processo formativo desenvolvido no curso de extensão “Educação Ambiental, território e escola: formação docente a partir da cartografia social”, realizado em parceria com a UFTM (Uberaba/MG), a UNESP (Botucatu/SP), a UENP (Jacarezinho/PR) e a UDESC (Joinville/SC) tendo como recorte empírico o polo de Lavras. O curso ocorreu por meio de encontros presenciais e online (11 encontros) o qual foram formados seis grupos temáticos, sendo eles: Lazer na UFLA, Permanência estudantil no Brejão, Acessibilidade a estudantes, Mudanças históricas em Itumirim, Percurso dos alimentos do RU e Acesso ao museu da UFLA. O problema que orienta a investigação consiste em compreender como a Cartografia Social pode mediar, no interior de um processo de formação docente fundamentado na PHC, a identificação da prática social no território para a estruturação do trabalho pedagógico. Objetiva-se analisar em que medida e de que maneira essa ferramenta contribui para o levantamento, a sistematização e a problematização das práticas sociais, possibilitando a elaboração de propostas pedagógicas articuladas à realidade concreta dos sujeitos, no que tange às questões socioambientais. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético, articulada à Pesquisa-Ação Participante. Os dados foram produzidos por meio de caderno de campo, relatórios dos encontros formativos e questionários aplicados aos participantes, sendo analisados por meio da Análise de Conteúdo em  diálogo com o referencial adotado. Ao investigar o processo formativo em sua dimensão concreta, isto é, no interior do curso em suas condições reais, marcadas por limites institucionais e individuais, a pesquisa busca contribuir para o debate sobre formação docente em Educação Ambiental Crítica, problematizando as mediações necessárias entre teoria pedagógica, território e prática social no contexto da educação. Tal problematização justifica-se socialmente diante da necessidade de formar educadores capazes de compreender criticamente as determinações socioambientais que estruturam o território; profissionalmente, pelo desafio de superar tanto o formalismo descontextualizado quanto o praticismo que fragiliza a mediação teórica na formação docente; e filosoficamente, por afirmar, à luz da Pedagogia Histórico-Crítica, a centralidade da prática social como categoria estruturante do trabalho pedagógico, entendida não como experiência imediata, mas como síntese histórica que exige apropriação do conhecimento científico para sua compreensão e transformação.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - DANIELE CRISTINA DE SOUZA - UFTM (Membro)
Interno - JENNIFER CAROLINE DE SOUSA (Suplente)
Interno - LAISE VIEIRA GONCALVES RIBEIRO (Membro)
Presidente - MARINA BATTISTETTI FESTOZO (Membro)