A percepção de docentes da área de Ciências da Natureza sobre os impactos do Novo Ensino Médio na sua atividade profissional e na formação integral das e dos estudantes
Novo Ensino Médio; neoliberalismo; Ciências da Natureza; trabalho docente; formação integral; currículo.
Esta dissertação tem como objetivo investigar a percepção de docentes da área de Ciências da Natureza sobre os impactos do Novo Ensino Médio na organização do trabalho docente e na formação integral dos estudantes. Parte-se do pressuposto de que a Reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei nº 13.415/2017 e articulada à Base Nacional Comum Curricular, expressa um projeto educacional orientado pela racionalidade neoliberal, pela ampliação da influência de agentes privados nas políticas públicas e pela secundarização de componentes disciplinares historicamente vinculados à formação crítica. A pesquisa assume abordagem qualitativa, tendo como procedimento metodológico a escuta de docentes que atuam na área de Ciências da Natureza, por meio de entrevistas semiestruturadas. Busca-se compreender como docentes da área de Ciências da Natureza percebem a reorganização curricular por áreas de conhecimento, a diluição dos conteúdos científicos, as mudanças em sua autonomia pedagógica, as condições de trabalho e os efeitos da reforma sobre o direito dos e das estudantes ao conhecimento científico sistematizado. Espera-se que a pesquisa contribua para o debate crítico acerca do Novo Ensino Médio, evidenciando suas implicações para a escola pública, para o trabalho docente e para a formação humana integral das juventudes brasileiras.