Investigando a Própria Prática Docente: O Início da Carreira Docente e as Contribuições da Reflexão Orientada para o Desenvolvimento Profissional
Reflexão docente, ensino por investigação, ensino de química
O presente estudo investiga as crenças educacionais e os conflitos enfrentados por uma Professora de Química do Ensino Médio em início de carreira. A pesquisa analisa como esses conflitos impactam seu engajamento profissional e de que maneira o Processo de Reflexão Orientada (PRO), contribui para o desenvolvimento profissional da docente. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e é estruturada em torno de entrevistas, transcrições e análises das respostas da professora aos questionários de crenças pedagógicas, INPECIP. A análise parcial dos dados mostra como as concepções da professora evoluíram ao longo do PRO, demonstrando uma tendência crescente em adotar práticas pedagógicas mais construtivistas.