A INTEGRAÇÃO DE TDICs e METODOLOGIAS ATIVAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO E AS DEMANDAS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
TDICs; metodologias ativas; formação docente; educação básica
O presente trabalho aborda a integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e das metodologias ativas na prática pedagógica, investigando as trajetórias formativas e as demandas de professores da Educação Básica vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Federal de Lavras (PPGECEM/UFLA). A pesquisa contextualiza o processo de formação docente no Brasil e examina a legislação e os marcos regulatórios nacionais relativos à formação continuada. Discutem-se os conceitos de cibercultura e de recursos digitais aplicados à educação, contrapondo os parâmetros legais à infraestrutura real das instituições de ensino. Aborda-se, ainda, a fundamentação teórica das metodologias ativas articuladas ao uso das TDICs. A metodologia empregada possui caráter qualitativo e descritivo, fundamentada na aplicação de um questionário eletrônico validado. A análise dos dados dar-se por meio da análise de conteúdo. Os resultados expõem a caracterização do perfil dos participantes, o mapeamento do uso e da frequência de aplicação de recursos tecnológicos e de metodologias ativas nas salas de aula, além da identificação do grau de apropriação docente sobre licenças de uso e cidadania digital. Por fim, indicam-se as preferências dos professores quanto às modalidades e dinâmicas para cursos de formação continuada, fornecendo subsídios para o direcionamento de propostas formativas.