Banca de DEFESA: MAURICIO SOUZA NOVAIS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MAURICIO SOUZA NOVAIS
DATA: 25/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: google meet
TÍTULO:

JOGO DIDÁTICO MULTIMODAL E TOMADA DE DECISÃO: O PAPEL DA ARTICULAÇÃO DE MODOS SEMIÓTICOS NAS RODADAS DO JOGO

PALAVRAS-CHAVES:

jogos, jogo didático, ensino de química, pesticidas, química ambiental, multimodalidade.

PÁGINAS: 78
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMO:

O estudo da química por muitas vezes é considerado desafiador por vários motivos, muitos deles relacionados à complexidade dos temas abordados quanto pela quantidade de fórmulas e conceitos necessários para seu entendimento. Desse modo, é importante pensarmos em maneiras de motivar os estudantes e aproximá-los dessa linguagem, pensando nisso, o presente trabalho se apoia na utilização do jogo didático. O jogo apresentado neste trabalho, pode ser classificado como um jogo de tabuleiro multimodal com cartas, cujo objetivo é trabalhar a temática dos pesticidas por meio de desafios propostos aos estudantes, onde devem proteger uma plantação do ataque de pragas utilizando de cartas contendo estruturas químicas de pesticidas comerciais. O presente trabalho propõe a investigar as potencialidades do jogo “Jogando com Pesticidas: Trilha Química”, enquanto jogo com elementos multimodais, envolvendo a temática pesticidas e os impactos ambientais associados, dentro do contexto do ensino de química ambiental, com o objetivo de responder a seguinte pergunta de pesquisa: Como um jogo didático com cartas multimodais pode auxiliar em discussões químicas sobre o uso de pesticidas em uma região cafeeira de Minas Gerais? A aplicação do jogo foi realizada em uma turma de 3º ano do ensino médio em uma escola pública em tempo integral no sul de Minas Gerais. Os dados foram coletados por meio de filmagens e alguns trechos foram selecionados e transcritos a fim de investigar como elementos multimodais no jogo influenciam os estudantes na tomada de decisão frente aos desafios propostos. A partir dos dados selecionados e analisados, foi possível identificar, que em diversos momentos, os estudantes interpretaram e articularam os diversos modos presentes nas cartas do jogo, a fim de obter as melhores escolhas dentro da partida. De modo geral, o jogo didático demonstrou potencial na motivação e promoção de diálogos sobre a temática e principalmente na leitura e interpretação de elementos multimodais que fazem referências a conceitos abordados em sala de aula.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ANA CAROLINA ARAÚJO DA SILVA - UFJF (Suplente)
Externo à Instituição - LEANDRO ANTONIO DE OLIVEIRA - UNICAMP (Membro)
Presidente - RENATA REIS PEREIRA (Membro)
Interno - MARIANNA MEIRELLES JUNQUEIRA (Suplente)
Externo ao Programa - LILIAN PATRICIA LIMA - DQI/ICN (Membro)