Banca de DEFESA: WASHINGTON REGIS BARBOSA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: WASHINGTON REGIS BARBOSA
DATA: 21/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Google meet - meet.google.com/pbb-mcqv-kyr
TÍTULO:

SENTIDOS E RESSIGNIFICAÇÕES DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA ANÁLISE TEMÁTICA REFLEXIVA  DA CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CONTEXTUALIZADAS

PALAVRAS-CHAVES:

Educação de Jovens e Adultos; Educação Matemática; Ensino de Matemática; Análise Temática Reflexiva; Produto Educacional; Contextualização; Saberes Cotidianos.

PÁGINAS: 137
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMO:

Esta pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos e os processos de ressignificação atribuídos à Matemática por estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando suas experiências escolares, trajetórias de vida e saberes construídos no cotidiano. Fundamentada em uma abordagem qualitativa de perspectiva contextualista, a investigação adotou a Análise Temática Reflexiva (ATR), conforme proposta por Braun e Clarke (2006; 2019), como referencial teórico-metodológico para a interpretação dos significados produzidos pelos participantes. Participaram do estudo doze estudantes, com idades entre 18 e 50 anos, matriculados em uma turma da EJA de uma escola pública estadual do município de Lavras, Minas Gerais. A produção dos dados envolveu questionário inicial, entrevistas semiestruturadas realizadas antes e após a intervenção pedagógica, registros em diário reflexivo do pesquisador, produções dos estudantes e observações desenvolvidas ao longo das atividades. Como Produto Educacional, foi elaborada, implementada e analisada a sequência didática "Geometria na EJA: Explorando conhecimentos presentes na construção civil", concebida para promover a contextualização de conceitos geométricos a partir de situações relacionadas ao trabalho, ao cotidiano e às experiências dos estudantes, constituindo simultaneamente estratégia pedagógica e contexto de produção dos dados da pesquisa. A análise desenvolveu-se por meio das seis fases da ATR, possibilitando a construção de quatro macrotemas interpretativos: (1) Ressignificando a Matemática: sentidos e reconstrução de significados na EJA; (2) Matemática vivida: o cotidiano como espaço de saberes matemáticos; (3) Aprender com o outro: cooperação e diálogo como mediadores do pensar matemático; e (4) Afetos e agência no aprender matemático. Os resultados evidenciam que a implementação do Produto Educacional favoreceu a aproximação entre os conhecimentos escolares e os saberes construídos nas experiências de vida dos participantes, ampliando o engajamento nas atividades, fortalecendo a participação coletiva e promovendo novas formas de compreender a Matemática como conhecimento significativo e socialmente útil. As análises indicam que a contextualização do ensino, articulada ao diálogo, à cooperação e à valorização das trajetórias dos estudantes, contribuiu para a reconstrução de sentidos atribuídos à disciplina, favorecendo processos de autonomia intelectual, confiança para aprender e reconhecimento da Matemática como instrumento de interpretação e intervenção na realidade. Conclui-se que a articulação entre experiências cotidianas, práticas pedagógicas contextualizadas e reflexão coletiva potencializa a aprendizagem matemática na EJA, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de propostas de Educação Matemática socialmente referenciadas. Além de contribuir para a compreensão dos processos de aprendizagem de estudantes jovens e adultos, a pesquisa disponibiliza um Produto Educacional passível de adaptação e utilização por professores que atuam na modalidade, ampliando as possibilidades de integração entre pesquisa, ensino e prática pedagógica.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - MARIO HENRIQUE ANDRADE CLAUDIO (Membro)
Interno - KLEYTON VINICYUS GODOY (Suplente)
Externo à Instituição - FLAVIA CRISTINA DUARTE POSSAS GROSSI - UFSJ (Membro)
Externo à Instituição - FABIO ALEXANDRE DE MATOS - UFSJ (Suplente)
Interno - AMANDA CASTRO OLIVEIRA (Membro)