Banca de DEFESA: WELLINGTON ALMEIDA FERREIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: WELLINGTON ALMEIDA FERREIRA
DATA: 27/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/txc-vscm-tsp
TÍTULO:

O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL A PARTIR DE SIGNIFICAÇÕES PRODUZIDAS EM SITUACÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM

PALAVRAS-CHAVES:

Pensamento computacional. Teoria Histórico-Cultural. Significações. Pensamento algorítmico. Resolução de Problemas.

PÁGINAS: 219
GRANDE ÁREA: Outra
ÁREA: Multidisciplinar
RESUMO:

O pensamento computacional tem adquirido crescente relevância nas pesquisas em Educação e passou a integrar os documentos curriculares brasileiros, como a Base Nacional Comum Curricular Computação (Brasil, 2022), sendo frequentemente relacionado ao ensino de Matemática, especialmente à resolução de problemas e ao desenvolvimento do pensamento algorítmico. Partindo do problema de compreender que significações são produzidas em Situações Desencadeadoras de Aprendizagem para o desenvolvimento do pensamento computacional, esta pesquisa teve como objetivo analisar essas significações, fundamentando-se na Teoria Histórico-Cultural, na Teoria da Atividade e na Teoria do Ensino Desenvolvimental. Como parte da investigação, realizou-se um estudo sobre o movimento lógico-histórico da computação e sua relação com a constituição do pensamento computacional, que subsidiou a elaboração de uma unidade didática composta por seis Situações Desencadeadoras de Aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa, e foi desenvolvida com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola privada do interior de Minas Gerais. Os dados da pesquisa foram constituídos por documentos produzidos pelos estudantes, gravações de áudio e diário de campo. A análise dos dados foi realizada por meio da metodologia dos Núcleos de Significação, proposta por Aguiar e Ozella (2006, 2013). Os resultados evidenciaram um movimento de produção de significações pelos estudantes expresso em três núcleos: (i) Da comunicação espontânea à elaboração de instruções algorítmicas; (ii) A reorganização do pensamento na resolução de problemas; e (iii) A apropriação conceitual do algoritmo. Em conjunto, esses núcleos evidenciam um movimento de significação no qual os estudantes passam da comunicação espontânea à elaboração de instruções algorítmicas, reorganizam o pensamento na resolução de problemas e se apropriam do conceito de algoritmo como instrumento orientador da atividade. Como contribuição, a pesquisa evidencia possibilidades de organização do ensino do pensamento computacional fundamentadas na perspectiva histórico-cultural, além de apresentar uma unidade didática que poderá subsidiar práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento desse conhecimento na Educação Básica.

 

MEMBROS DA BANCA:
Externo ao Programa - RONEI XIMENES MARTINS - DPE/FAELCH (Membro)
Externo à Instituição - REGINA CELIA GRANDO - UFSC (Suplente)
Externo à Instituição - MARIA DO CARMO SOUSA - UFSCAR (Membro)
Presidente - JOSE ANTONIO ARAUJO ANDRADE (Membro)
Interno - JEFFERSON ADRIANO NEVES (Suplente)