Banca de QUALIFICAÇÃO: OCTÁVIO HENRIQUE SALES DE ABREU

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: OCTÁVIO HENRIQUE SALES DE ABREU
DATA: 18/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: online
TÍTULO:

O Processo de Aprendizagem de Língua Inglesa: um olhar na perspectiva dos professores

PALAVRAS-CHAVES:

aprendizagem da língua inglesa; dificuldades e estratégias; desafios
enfrentados.

PÁGINAS: 94
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMO:

A aprendizagem da língua inglesa durante a formação de professores representa um desafio
significativo no contexto brasileiro, especialmente nos cursos de Letras com habilitação dupla
em Português-Inglês (Paiva, 2019). De acordo com a autora, essas formações precisam ser
revistas em razão das mudanças trazidas pela pandemia e de sua obsolescência diante das
pesquisas sobre ensino-aprendizagem (Paiva, 2021). O presente estudo busca compreender
como esses elementos interferem na trajetória de aprendizagem dos professores de inglês. O
objetivo geral da pesquisa é investigar o processo de aprendizagem da língua inglesa por
professores de inglês, com foco nas dificuldades, nas estratégias utilizadas e nos fatores
motivacionais envolvidos. Como objetivos específicos, pretende-se identificar os principais
desafios enfrentados no processo de aprendizagem da língua inglesa durante o curso de
Letras; analisar as estratégias de estudo adotadas durante o curso; e compreender como a
motivação influencia o desempenho e a persistência na aprendizagem. As perguntas de
pesquisa que norteiam esta investigação são: (a) quais são os principais desafios enfrentados
pelos professores de Letras Português-Inglês no processo de aprendizagem da língua inglesa?
e (b) quais estratégias são utilizadas para superá-los? A pesquisa justifica-se pela necessidade
de aprofundar a compreensão dos obstáculos enfrentados por esses professores e de identificar
caminhos pedagógicos que possam apoiar a formação de profissionais mais competentes e
confiantes no uso da língua inglesa. Foi adotada uma abordagem qualitativa (Bogdan e
Biklen, 2014), com a realização de entrevistas presenciais com dez professores formados em
Letras Português/Inglês, utilizando-se um roteiro com perguntas abertas como instrumento de
coleta de dados (Gil, 2017). A análise foi realizada por meio da categorização das respostas, o
que permitiu identificar padrões e tendências. A relevância deste estudo reside em sua
contribuição para o campo do ensino-aprendizagem de línguas adicionais, ao fornecer dados
que podem subsidiar práticas pedagógicas mais eficazes e colaborar com políticas
institucionais voltadas à melhoria da formação de professores de inglês no Brasil.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - CARLA LYNN REICHMANN - UFPB (Suplente)
Externo à Instituição - FRANCISCO CARLOS FOGAÇA - UFPR (Membro)
Externo ao Programa - HELEN DE OLIVEIRA FARIA - DEL/FAELCH (Membro)
Externo ao Programa - TUFI NEDER NETO - DEL/FAELCH (Suplente)
Presidente - TANIA REGINA DE SOUZA ROMERO (Membro)