Banca de DEFESA: BERNARDO ALEXANDRE INTIPE

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: BERNARDO ALEXANDRE INTIPE
DATA: 18/02/2021
HORA: 14:00
LOCAL: Defesa será realizada por vídeo conferência, devido à pandemia da COVID19
TÍTULO:

 

 

 

Título: CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS NA GUINÉ-BISSAU

PALAVRAS-CHAVES:

Concepções de linguagem; professores de português; Guiné-Bissau.

PÁGINAS: 102
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMO:

Conforme os relatos oriundos de Couto e Embaló (2010) e Namone e Timbane (2017), a Guiné-Bissau é um país que conta com um conjunto de mais de 20 línguas nacionais e tendo o português como a única língua do ensino, uma das línguas menos falada e conhecida entre o povo guineense. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho centra-se em compreender as concepções de linguagem de professores de português de Guiné-Bissau, bem como identificar as teorias de linguagem mais privilegiadas por professores de língua portuguesa. A discussão teórica deste trabalho correlaciona-se aos conceitos de lingua(gem), gramática, função de língua dentro da perspectiva das três teorias de linguagem, conforme apontadas por Fuza; Ohuschi e Menegassi (2011); Barcellos (2013); Koch (2015) e Possenti (2012). Discutimos também a teoria Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) de Michael A. K. Halliday (1994), uma vez que serviu para analisar os dados e compreender a maneira como os docentes manifestam linguisticamente as suas práticas através de suas atitudes e suas crenças na aula. Nessa teoria, embasemos as nossas discussões em Santos (2014); Vian Jr. (2012); Oliveira (2014); Farencena e Fuzer (2018); Hood (2019). Em relação à metodologia, este trabalho centra-se na pesquisa qualitativa e interpretativista de natureza etnográfico (BORTONI-RICARDO, 2008; GRANDE, 2011; SOUZA; KERBAUY, 2017; PROETTI, 2018). Os colaboradores desta pesquisa foram os professores de escola pública do ensino médio de 10º a 12º ano. A metodologia também compreendeu a coleta e discussão/interpretação de dados por meio de aplicação de questionários aos nove professores residentes em Guiné-Bissau.  Os resultados finais desta pesquisa demonstram que os professores colaboradores privilegiam a concepção da linguagem como instrumento de comunicação, a teoria que descreve as normas a serem seguidas, com vista a ter sucesso em aprendizagem. Sendo assim, percebe-se, também, que esta pesquisa se relaciona a teoria de decolonialidade, pois trata-se de propor o ensino que contemple a realidade local dos alunos sem ter que referenciar no modelo do ensino de língua estabelecido pelo sistema educacional do colonizador.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - TANIA REGINA DE SOUZA ROMERO (Membro)
Interno - VALTER PEREIRA ROMANO (Membro)
Interno - MARCO ANTONIO VILLARTA NEDER (Suplente)
Externo à Instituição - Vicente Aguimar Parreiras - CEFET/MG (Suplente)
Externo à Instituição - Paulo José Tente da Rocha Santos Osório - UBI (Membro)