MICHEL SERRES E O PENSAMENTO MESTIÇO: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO HUMANA CONTEMPORÂNEA
Michel Serres, Pensamento Mestiço, Educação mestiça, Formação humana e Contemporaneidade.
Esta dissertação analisa o pensamento mestiço de Michel Serres, tomando como eixo central o conceito de mestiçagem e suas implicações para a formação humana contemporânea. O estudo examina os pressupostos e os limites do paradigma epistemológico moderno marcado pela fragmentação, pela hiperespecialização e pela hierarquização dos saberes a fim de compreender as condições de emergência do pensamento mestiço. Em seguida, investiga os fundamentos teóricos dessa perspectiva, destacando a filosofia das passagens, das travessias e das multiplicidades, para então indagar em que medida o pensamento mestiço de Serres possibilita o diálogo com as filosofias africanas contemporâneas e contribui para uma crítica ao eurocentrismo. A pesquisa é orientada pelas seguintes questões: em que medida o pensamento mestiço de Michel Serres contribui para a formação humana contemporânea? De que modo essa perspectiva pode enfrentar a fragmentação e a hiperespecialização do conhecimento, características centrais dos desafios educacionais atuais? Parte-se da hipótese de que o pensamento mestiço oferece contribuições relevantes para a superação das crises educacionais contemporâneas, ao questionar um paradigma epistemológico moderno excludente, mecanicista e redutor da complexidade. Defende-se, assim, que a emergência de uma educação mestiça entendida como prática epistemológica e pedagógica fundada na interdisciplinaridade, na circulação entre ciências exatas e humanas, na multiculturalidade e no reconhecimento da dignidade humana e da natureza, possibilita a construção de processos formativos mais plurais, relacionais e abertos à diversidade cultural.