Banca de DEFESA: ANDRÉA GONTIJO AVELAR

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANDRÉA GONTIJO AVELAR
DATA: 15/05/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Webconferência - Meet
TÍTULO:

AS PROPOSTAS DA BNCC E PNED PARA O LETRAMENTO DIGITAL:

DESAFIOS PARA A ATUAÇÃO DOCENTE

PALAVRAS-CHAVES:

letramento digital; formação docente; políticas educacionais; BNCC; cultura digital; ensino de Língua Portuguesa.

PÁGINAS: 83
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Tecnologia Educacional
RESUMO:

Esta pesquisa investiga os desafios enfrentados por professoras de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental anos finais na efetivação do letramento digital, considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da Política Nacional de Educação Digital (PNED) e do Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), bem como as condições objetivas do cotidiano escolar. Inserida no campo das políticas educacionais e da formação docente, parte-se do pressuposto de que a cultura digital reconfigura as práticas de linguagem e exige novas formas de mediação pedagógica, ao mesmo tempo em que tensiona o trabalho docente diante de limitações estruturais e formativas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida em duas escolas públicas estaduais do município de Divinópolis/MG, com a participação de cinco professoras e dois gestores escolares. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas, entrevistas abertas e registros em diário de campo, sendo analisados à luz da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Os resultados evidenciaram que a apropriação das normativas ocorre de forma parcial e predominantemente operacional, mediada pelas urgências do cotidiano escolar. No que se refere às concepções de letramento digital, observa-se a coexistência de perspectivas que variam entre uma visão instrumental, centrada no uso técnico das ferramentas, e mais ampla, voltada à leitura crítica e à produção de sentidos. As práticas pedagógicas analisadas indicaram que o uso das tecnologias digitais ocorre, majoritariamente, sob a lógica de substituição de suporte midiático, reproduzindo metodologias tradicionais e limitando práticas autorais e interativas. A pesquisa também evidenciou lacunas na formação docente, marcada pela ausência de políticas continuadas e pela predominância de iniciativas individuais. Destaca-se, ainda, a identificação da presença da Inteligência Artificial no cotidiano escolar, revelando tanto potencialidades pedagógicas quanto desafios relacionados à autoria e à ética de seu uso. No plano identitário, as docentes reconhecem a centralidade de seu papel, mas expressam sentimentos de sobrecarga e necessidade constante de adaptação. Conclui-se que os desafios para a efetivação do letramento digital envolvem a articulação entre políticas públicas, formação docente e condições de trabalho, para além da simples disponibilidade de recursos tecnológicos. Como desdobramento, apresenta-se um produto educacional voltado à formação docente.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ALESSANDRA RODRIGUES - UNIFEI - UNI (Membro)
Externo à Instituição - JORGE LUÍS COSTA - UFOP (Suplente)
Interno - BRAIAN GARRITO VELOSO (Membro)
Interno - LETICIA MENDONCA LOPES RIBEIRO (Suplente)
Presidente - RONEI XIMENES MARTINS (Membro)