Reflexões sobre a organização do tempo, dos materiais e do espaço na Educação Infantil: a centralidade do brincar
Educação Infantil; Sociologia da Infância; Pedagogia da Infância; Brincar.
Esta pesquisa analisa a organização do tempo, do espaço e dos materiais na Educação Infantil, compreendendo esses elementos como dimensões constitutivas do trabalho pedagógico e fundamentais para a garantia do brincar como eixo do currículo. O estudo nasce da trajetória profissional da autora na Educação Infantil e da percepção de que, embora existam avanços legais e teóricos no reconhecimento da criança como sujeito de direitos, ainda persistem práticas que limitam a participação infantil por meio de rotinas rígidas, espaços pouco desafiadores e uso restrito de materiais. A partir de uma pesquisa bibliográfica, foi possível identificar contribuições relevantes da Sociologia da Infância, da Pedagogia da Infância e das políticas educacionais voltadas à primeira etapa da Educação Básica. Destaca o brincar como linguagem própria da infância e como forma de participação, produção cultural e construção de conhecimentos. Evidencia-se que tempos, espaços e materiais não são aspectos meramente organizacionais, mas elementos que expressam concepções pedagógicas e influenciam diretamente as experiências das crianças.Conclui-se que uma organização flexível, intencional e sensível às necessidades infantis favorece a autonomia, o protagonismo, as interações e o desenvolvimento integral, fortalecendo uma Educação Infantil comprometida com os direitos, as culturas e as múltiplas formas de viver a infância. Por fim, o trabalho apresenta a proposta do produto educacional, a partir de oficinas e da construção de um catálogo visual inventivo.