Banca de QUALIFICAÇÃO: FLAVIA HELENA RUFINO RODRIGUES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FLAVIA HELENA RUFINO RODRIGUES
DATA: 13/07/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

USOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA POR DOCENTES EM UMA CIDADE DO SUL DE MINAS GERAIS

PALAVRAS-CHAVES:

Inteligência Artificial Generativa; Tecnologias digitais de Informação e Comunicação; Formação docente; Práticas pedagógicas; Educação básica.

PÁGINAS: 50
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Tecnologia Educacional
RESUMO:

A discussão sobre a qualidade da educação tem ampliado o debate acerca da implementação de tecnologias digitais nas escolas, especialmente diante das transformações pedagógicas, políticas e sociais que influenciam o processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, torna-se evidente que a integração de recursos tecnológicos exige mais do que a simples inserção de ferramentas digitais, demandando formação docente contínua, investimentos em infraestrutura e reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas. A formação dos profissionais da educação deve favorecer autonomia, análise crítica e capacidade de atuação frente às demandas contemporâneas, incluindo aquelas relacionadas ao uso de tecnologias emergentes. Entre essas tecnologias, destaca-se a Inteligência Artificial Generativa (IAG), que apresenta potencial para personalizar o ensino, mas também impõe desafios, como riscos éticos, questões de segurança de dados e preocupações sobre a intensificação do trabalho docente. Diante da crescente presença dessas ferramentas entre estudantes e professores, torna-se necessário investigar como elas têm sido utilizadas nas escolas. Este estudo tem como objetivo analisar o uso de IAG nas práticas pedagógicas de escolas municipais de um município do Sul de Minas Gerais, examinando sua presença no planejamento, na organização e na execução das atividades de ensino. A pesquisa, de abordagem qualitativa, contempla a análise das condições estruturais das escolas, da formação ofertada aos docentes e dos fatores que favorecem ou dificultam a adoção dessas tecnologias. Como procedimentos metodológicos, tem-se: questionários e entrevistas semiestruturadas. O estudo justifica-se pela relevância de promover uma integração ética, crítica e criativa da IAG, contribuindo para práticas pedagógicas inovadoras, inclusivas e alinhadas às necessidades contemporâneas da educação básica. Enquanto resultado, espera-se compreender como as ferramentas generativas têm – ou não – sido usadas pelos docentes das escolas, identificando potencialidades e desafios. A partir disso, pretende-se elaborar um produto educacional, em forma de guia de prompts, para auxiliar práticas pedagógicas com IAG na educação básica. 

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ALESSANDRA RODRIGUES - UNIFEI - UNI (Membro)
Externo à Instituição - LUCIANE PENTEADO CHAQUIME - IFSP (Suplente)
Interno - BRAIAN GARRITO VELOSO (Membro)
Interno - REGILSON MACIEL BORGES (Suplente)
Interno - RONEI XIMENES MARTINS (Membro)