OS DESDOBRAMENTOS DOS RESULTADOS DO SAEB NO CONTEXTO DE UMA ESCOLA NO SUL DE MINAS GERAIS
Avaliação Externa; SAEB; Usos dos Resultados; Gestão Escolar; Professores.
Avaliação externa e sua relação no contexto educacional, tornou-se nas últimas décadas um assunto indispensável quando pensamos em formatos de avaliação e mensuração da qualidade da educação no Brasil. Dentro do âmbito das avaliações externas, e em larga escala, destaca-se o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) que vem sendo aplicado nas escolas brasileiras desde 1990 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Neste contexto, o presente estudo tem como objetivo investigar como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) repercute no contexto escolar, identificando as formas pelas quais seus resultados influenciam a adoção de novas práticas e ações no âmbito do trabalho docente e da gestão escolar. O referencial teórico se fundamenta nos estudos de Alicia Bonamino, Bernardete Gatti, Flavia Obino Werle, Nigel Brooke, entre outros autores que discutem o percurso histórico da avaliação da educação básica e o uso dos resultados das avaliações de sistemas. A metodologia é de natureza qualitativa e investigativa, tendo como técnica de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a aplicação de entrevistas semiestruturadas, tendo como forma de análise dos dados a análise de conteúdo. Espera-se com essa pesquisa compreender de que forma os resultados do SAEB tem repercutido no ambiente escolar e como esses resultados influênciam na criação de novas propostas pedagógicas, nas reformulações curriculares e também incidem na organização da gestão escolar. Em decorrência do trabalho realizado será proposto como poduto educacional um Ciclo de Encontros de formação continuada para professores das séries participantes do SAEB (2° e 5° anos) e também para a equipe gestora da escola pesquisada.