Banca de DEFESA: SANDRA REGINA FERREIRA VIANA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: SANDRA REGINA FERREIRA VIANA
DATA: 25/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Online
TÍTULO:

PERCEPÇÕES E VIVÊNCIAS DE PROFESSORES INICIANTES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: desafios, potencialidades e contextos emocionais em turmas de alfabetização

PALAVRAS-CHAVES:

professores iniciantes; alfabetizadores; desenvolvimento profissional, formação docente      

 

PÁGINAS: 159
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

Este estudo integra uma pesquisa de Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Lavras vinculado ao Programa Trilhas do Futuro Educadores da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais. A investigação centra-se na experiência de professores que iniciam a docência em turmas de alfabetização assumindo o compromisso de iniciar a docência e alfabetizar. Ao observar o contexto vivenciado pelos professores iniciantes emergiu a necessidade de formalizar uma investigação sobre essa temática cuja problemática foi: Quais são os dilemas e potencialidades evidenciados no cotidiano dos professores iniciantes e alfabetizadores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental? A pesquisa tem como objetivo geral, analisar as percepções vivenciadas pelos professores iniciantes alfabetizadores que atuam no primeiro e segundo ano do ensino fundamental. Parte-se do pressuposto que a escola é um local de aprendizagens e de desenvolvimento profissional docente, sendo que os primeiros anos marcam a trajetória profissional dos professores. O referencial teórico ancora-se em autores como: Garcia (1999, 2010), Huberman (1992), Nóvoa (2022), Gatti (2017), entre outros. O percurso metodológico fundamenta-se na abordagem qualitativa, de caráter exploratório e tem como instrumento de produção de dados as narrativas obtidas em um grupo de discussão entre seis professoras iniciantes que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental e uma entrevista semiestruturada com duas supervisoras pedagógicas de escolas da rede municipal de um munícipio do sudoeste de Minas Gerais. A análise de Prosa (André, 1987), orientou o percurso interpretativo e o aprofundamento acerca do início da carreira de professoras iniciantes em salas de alfabetização.   O produto educacional que se originou desta pesquisa foi uma oficina de boas práticas para professores iniciantes, concebida como ação de formação continuada específica, destinada a consolidar o desenvolvimento profissional docente de professores em início de carreira. A pesquisa evidenciou que o ingresso de professoras iniciantes em turmas de alfabetização é marcado por tensões, fragilidades e aprendizagens e que a inexistência de programas de indução, acompanhamento sistematizado e a insuficiência de suporte institucional contínuo contribuem para sentimentos de insegurança e isolamento, dificultando a inserção das professoras iniciantes no cotidiano escolar.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ANA MARIA GIMENES CORRÊA CALIL - Unitau (Membro)
Interno - REGILSON MACIEL BORGES (Suplente)
Externo à Instituição - LUCIA HELENA MOREIRA DE MEDEIROS OLIVEIRA - UFU (Suplente)
Presidente - GLAUCIA SIGNORELLI DE QUEIROZ GONCALVES - UFU (Membro)
Interno - FRANCINE DE PAULO MARTINS LIMA (Membro)