Banca de DEFESA: JÚLIO CÉSAR DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JÚLIO CÉSAR DA SILVA
DATA: 26/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: meet.google.com/eft-pttu-gqc
TÍTULO:

EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA NO CONTEXTO ESCOLAR RURAL: PRÁTICAS E DESAFIOS NAS ESCOLAS DO CAMPO DE UMA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE MINAS GERAIS

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Física; escolas do campo; inclusão; deficiência.

PÁGINAS: 201
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Currículo
ESPECIALIDADE: Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação
RESUMO:

A Educação Física inclusiva nas escolas do campo enfrenta desafios específicos decorrentes da limitação de recursos, infraestrutura e formação docente, mas mantém-se como um componente curricular fundamental para a promoção da inclusão e do desenvolvimento integral dos estudantes. Nessa perspectiva, esta pesquisa apresenta as seguintes questões que a direcionam: De que maneira o processo de inclusão de alunos com deficiência de natureza física, mental, intelectual ou sensorial ocorreu nas aulas práticas de Educação Física em escolas do campo pertencentes a uma Superintendência Regional em Minas Gerais? Secundariamente, quais as estratégias metodológicas foram desenvolvidas pelos docentes para a inclusão discente? Este estudo teve como objetivo principal analisar as estratégias metodológicas e práticas adotadas por professores de Educação Física na inclusão de alunos com deficiência de natureza física, mental, intelectual ou sensorial em escolas do campo vinculadas à Superintendência Regional de Ensino de Muriaé, na Zona da Mata de Minas Gerais. Especificamente, buscou-se: a) identificar o perfil profissional e as experiências dos docentes; b) analisar as estratégias metodológicas utilizadas nas aulas inclusivas; e c) compreender as percepções dos professores sobre a aceitação e a participação dos estudantes com deficiência no contexto escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou observação, questionários e entrevistas como instrumentos de coleta de dados, abordando aspectos relacionados à prática pedagógica, à acessibilidade e às percepções docentes sobre o processo de inclusão. Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo, conforme Bardin (2011), permitindo identificar categorias e subcategorias relacionadas à formação docente, às práticas inclusivas e aos desafios institucionais enfrentados nas escolas do campo. Os resultados apontaram que a inclusão de alunos com deficiência ainda se depara com obstáculos estruturais, como a falta de recursos adaptados, inadequações nos espaços físicos e ausência de apoio técnico especializado. Apesar disso, constatou-se o esforço e o compromisso dos professores em desenvolver estratégias criativas e adaptativas, pautadas no diálogo com a realidade local e na valorização das potencialidades de cada estudante. Observou-se também que a formação docente em inclusão, embora insuficiente no âmbito da formação inicial, tem se consolidado pela troca de experiências e pela busca autônoma de saberes, reforçando a relevância da formação continuada. Como produto educacional, foi elaborado um e-book voltado à socialização das práticas pedagógicas observadas e à formação continuada dos docentes, com vistas a fortalecer a identidade profissional e fomentar práticas inclusivas contextualizadas ao meio rural. Conclui-se que a efetividade da Educação Física inclusiva no campo depende da articulação entre políticas públicas, infraestrutura adequada e formação docente crítica e reflexiva. A pesquisa reafirma a Educação Física como espaço privilegiado de valorização da diferença, de enfrentamento das desigualdades e de produção de subjetividades livres, críticas e solidárias.

MEMBROS DA BANCA:
Externo ao Programa - ALEX SOUSA PEREIRA - DEF/FCS (Suplente)
Interno - FABIO PINTO GONCALVES DOS REIS (Suplente)
Interno - LETICIA MENDONCA LOPES RIBEIRO (Membro)
Externo à Instituição - LUCAS GUEDES VILAS BOAS - CEFET/MG (Membro)
Presidente - RUBENS ANTONIO GURGEL VIEIRA (Membro)