Banca de DEFESA: DAYANA APARECIDA LOURENÇO SILVA SALES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: DAYANA APARECIDA LOURENÇO SILVA SALES
DATA: 27/02/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Via google meet
TÍTULO:

NECESSIDADES FORMATIVAS DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA

PALAVRAS-CHAVES:

Necessidades formativas; professores de Língua Portuguesa; formação docente; desenvolvimento profissional; casos de ensino.

PÁGINAS: 190
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMO:

Este estudo tem como objetivo investigar as necessidades formativas de professores de Língua Portuguesa de uma escola estadual localizada na região da Zona da Mata Mineira, analisando os desafios enfrentados no exercício da docência e suas implicações para o desenvolvimento das práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, realizada com oito docentes que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, por meio da aplicação de um questionário e de entrevistas semiestruturadas. Os dados foram analisados à luz da Análise de Prosa (André, 1983). Os resultados revelam que a formação inicial é percebida pelos docentes como insuficiente para lidar com as demandas reais da sala de aula, evidenciando uma lacuna persistente entre os referenciais teóricos da licenciatura e as exigências concretas da prática pedagógica. No que se refere às demandas do ensino contemporâneo, destacam-se dificuldades na incorporação de metodologias ativas, multiletramentos e tecnologias digitais, associadas tanto à ausência de formação continuada contextualizada quanto às limitações estruturais das escolas. A avaliação emerge como uma dimensão tensionada, na qual os professores demonstram interesse por práticas formativas, mas enfrentam pressões institucionais de caráter burocrático e classificatório. As condições de trabalho configuram-se como um fator estruturante das necessidades formativas, sendo recorrentes relatos de sobrecarga, múltiplos vínculos, escassez de tempo para planejamento coletivo e sentimentos de isolamento profissional. Ademais, a reflexão e a pesquisa aparecem como necessidades latentes, indicando o desejo dos docentes de se reconhecerem como sujeitos produtores de conhecimento, ainda que encontrem obstáculos institucionais para a consolidação de práticas investigativas no cotidiano escolar. Por fim, o letramento digital destaca-se como demanda emergente, especialmente diante do desafio de formar estudantes capazes de lidar criticamente com a circulação de informações e desinformações nos ambientes digitais. Como produto educacional, foram elaborados Casos de Ensino baseados nas narrativas dos participantes, concebidos como dispositivos formativos voltados à problematização de dilemas reais da docência e à promoção de processos reflexivos e colaborativos. Conclui-se que as necessidades formativas identificadas não se reduzem a carências individuais, mas expressam condicionantes institucionais, políticas e estruturais, reforçando a importância de políticas de formação continuada situadas no contexto da escola e orientadas pela escuta das experiências docentes.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ANA MARIA GIMENES CORRÊA CALIL - Unitau (Suplente)
Externo à Instituição - ANA SILVIA MOÇO APARÍCIO - USCS (Membro)
Interno - BRAIAN GARRITO VELOSO (Suplente)
Interno - GLAUCIA SIGNORELLI DE QUEIROZ GONCALVES - UFU (Membro)
Presidente - FRANCINE DE PAULO MARTINS LIMA (Membro)