Banca de DEFESA: MARIA CONCEIÇÃO PIMENTA CÂNDIDO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARIA CONCEIÇÃO PIMENTA CÂNDIDO
DATA: 17/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: defesa em formato remoto
TÍTULO:

Estratégias metodológicas para o trabalho com videoanimações em sala de aula

PALAVRAS-CHAVES:

 Multiletramentos; Estratégias de leitura; Videoanimações; formação de professores.

PÁGINAS: 180
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

Considerando a natureza multissemiótica dos textos em expansão na sociedade atual, e a demanda do trabalho dos professores com esses textos no contexto escolar, as questões que orientam esta pesquisa são: a) Quais estratégias metodológicas são recomendadas por pesquisadores para o trabalho com a leitura do gênero videoanimação em sala de aula? b) De que modo as dimensões linguísticas, semióticas e discursivas podem ser contempladas em um projeto com intervenção voltado para o trabalho com o gênero videoanimação em sala de aula? c) Quais são as potencialidades formativas de roteiros orientadores para o trabalho com a leitura de videoanimações no 8º ano do Ensino Fundamental II? Para responder tais questionamentos, a presente dissertação tem por objetivo inventariar estratégias metodológicas voltadas para o ensino de leitura do gênero videoanimação em sala de aula. Para alcançar o objetivo proposto serão analisadas questões ligadas à Teoria da Multimodalidade (Krees, Van Leeuwen, 2006), à Pedagogia dos Multiletramentos abordada pelo Grupo Nova Londres (1996) e Roxane Rojo (2012) e às Estratégias de leitura (Solé, 1998). Além do estudo teórico, esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com alunos do 8 º  ano do Ensino Fundamental II, de uma escola pública, vinculada ao Estado de Minas Gerais, a partir do desenvolvimento de uma oficina de leitura de videoanimações. Soma-se à dissertação, a proposição de um produto educacional, constituído por um caderno pedagógico com uma sequência didática voltada para as estratégias de leitura com videoanimações em sala de aula, com vistas a uma articulação entre teoria e prática. A pesquisa traz uma abordagem qualitativa de cunho interpretativista (Moita Lopes, 1994),contemplando a dimensão social da leitura e o seu ensino. Os resultados confirmam que a leitura protocolada de videoanimações contribui para o desenvolvimento da percepção e da atenção dos estudantes, favorecendo a identificação de indicadores de sentido e a formação de leitores críticos e proficientes, em razão do caráter multissemiótico do gênero, de sua diversidade temática, ampla circulação social e acessibilidade.

 

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Interno - MARCO ANTONIO VILLARTA NEDER (Suplente)
Interno - LETICIA MENDONCA LOPES RIBEIRO (Membro)
Presidente - HELENA MARIA FERREIRA (Membro)
Externo à Instituição - BRUNA DA SILVA CAMPOS - UNESP (Membro)
Externo à Instituição - ALINE TORRES DE SOUSA CARVALHO - IFMG (Suplente)