Banca de DEFESA: JÉSSICA PAZ DA SILVA LAGO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JÉSSICA PAZ DA SILVA LAGO
DATA: 24/03/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Videoconferência via Google Meet
TÍTULO:

A PRÁTICA DA LEITURA LITERÁRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES

PALAVRAS-CHAVES:

Literatura. Leitura Literária. Ensino Fundamental II.

PÁGINAS: 100
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMO:

A literatura na escola, especificamente no âmbito do Ensino Fundamental II, tem sido utilizada, em determinados contextos, de acordo com Cosson (2015), como “ponte” para o processo de letramento. Dessa forma, o ato de experienciar, conforme salienta Zilberman (2008), o texto literário bem como as suas nuances em leitura literária em uma perspectiva social e histórica tem sido preterido no ambiente escolar. Nesse sentido, emergem as seguintes questões: a escola, segundo Cosson (2015), como lócus propulsor da prática efetiva da leitura literária no Ensino Fundamental II e, tendo como base os postulados de autores de referência na área, de que forma os dispositivos legais fornecem suporte a essa prática? E de que maneira os docentes de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II percebem a leitura literária nesse âmbito?À vista disso, a pesquisa intitulada “A prática da leitura literária no Ensino Fundamental II: reflexões e possibilidades” tem como objetivo geral investigar a percepção dos docentes de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II acerca da leitura literária no ambiente escolar, articulando saberes às produções bibliográficas e aos documentos legais, e, como objetivos específicos: (i) verificar a produção bibliográfica sobre leitura literária, dialogando com os autores; (ii) investigar a abordagem da leitura literária nos documentos legais, refletindo sobre as possibilidades no ambiente escolar; (iii) realizar entrevistas com docentes de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, analisando suas percepções acerca da leitura literária na escola; e (iv) propor uma oficina pedagógica de leitura literária aos docentes de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, como produto educacional. Para atingir os objetivos estabelecidos, a metodologia da pesquisa proposta é de natureza qualitativa, realizada por intermédio de pesquisa bibliográfica, a partir de autores que discutem a temática, Cosson (2014, 2015) acerca da leitura literária e letramento, Eagleton (2009) trazendo a literariedade, Goulart (2023) discorrendo sobre a relação leitura, leitura literária  e ensino, Jouve (2002) discutindo a respeito das múltiplas dimensões da leitura literária: afetiva, argumentativa e simbólica, Lajolo (1984, 1995) abordando a leitura literária entrelaçada à sociedade e ao sujeito leitor, Mota (2016) refletindo sobre a relação da literatura e ensino e aprendizagem, Petit (2019) apresentando sobre texto literário e identidade, Sisto (2012) versando sobre leitura literária e o processo imaginativo e Zilberman (2008) enfocando a literatura e a dimensão imaginativa e estética. Considerando a escola como lócus para a realização da leitura literária, conforme salienta Cosson (2015), além da análise das obras dos autores de referência, em um segundo momento, realiza-se a pesquisa documental, com vistas à análise da legislação, por intermédio dos seguintes dispositivos legais: LDBEN nº 9.394/1996; Resolução CNE/CEB nº 7/2010; BNCC (2017); PCNs (1998); e Lei nº 13.696/2018, que institui a Política Nacional de Leitura e Escrita, com o objetivo de averiguar de que forma a leitura literária e suas especificidades são apresentadas nos referidos documentos. No sentido de diagnosticar a leitura literária na escola, para a geração de dados, efetiva-se uma pesquisa de campo mediante entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam na disciplina de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II. Os materiais referidos foram submetidos à análise de conteúdo. Espera-se, com a pesquisa, contribuir com a proposta dos autores de referência, alicerçada nos dispositivos legais, trazendo a visão acerca da leitura literária em ambiente escolar e, nesse sentido, propor uma oficina pedagógica de leitura literária aos docentes de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II como produto educacional.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - RODRIGO GARCIA BARBOSA (Membro)
Externo à Instituição - ROBERTA GUIMARAES FRANCO FARIA DE ASSIS - UFMG (Membro)
Interno - MAURICEIA SILVA DE PAULA VIEIRA (Membro)
Interno - HELENA MARIA FERREIRA (Suplente)
Externo à Instituição - ANDREA PORTOLOMEOS - UFSJ (Suplente)