Banca de DEFESA: RAFAELA SILVA ARAUJO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: RAFAELA SILVA ARAUJO
DATA: 24/03/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Google meet
TÍTULO:

SUJEITOS E DISPOSITIVOS DE DISCIPLINAMENTO NO COTIDIANO DA ESCOLA

PALAVRAS-CHAVES:

Relações de poder; Disciplinamento; Normatização.

PÁGINAS: 95
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Fundamentos da Educação
ESPECIALIDADE: Filosofia da Educação
RESUMO:

Pretendeu-se, nesta investigação, analisar os sujeitos que produzem o cotidiano escolar e entender como se dão os processos de disciplinamento. Partindo-se desta premissa, esta dissertação adota como objetivo geral: analisar o comportamento de estudantes no contexto das relações de poder na instituição escolar. Objetivos específicos: Identificar as principais formas de manifestações das relações poder entre estudantes e professores, investigar como a norma influencia no comportamento dos estudantes e analisar o impacto das relações de poder na construção da identidade estudantil, avaliar o papel das práticas pedagógicas e administrativas na instituição escolar, alargando as margens do entendimento sobre a temática. Para tal, este relatório de pesquisa, organizou-se por meio da produção de dois artigos e um produto educacional. O primeiro artigo é constituído pelo referencial teórico onde é realizada uma discussão ancorada nas obras de Foucault, oferecendo valiosos insights sobre os processos de subjetivação, permitindo uma análise mais abrangente e rica das dinâmicas de poder no ambiente escolar. O segundo artigo é constituído de pesquisa qualitativa de cunho exploratório, com coleta de dados em três escolas do Sul de Minas Gerais. Para tal, foi aplicado um questionário contendo vinte e quatro questões estruturadas. Participaram 60 alunos de três escolas estaduais, totalizando uma média de 20 alunos por escola, onde foi realizada uma discussão que buscou compreender e identificar os processos de disciplinamento existentes nas instituições escolares. Para o tratamento dos resultados recorreremos às regras apresentadas por Bardin. Dentro desta analítica, detalhamos as relações de poder existentes nas referidas escolas, pontuando e descrevendo os dispositivos e constitutivos de subjetividades. A pesquisa realizada se justifica, pela necessidade de entender como se comportam e se relacionam os sujeitos que compõe a escola (alunos, professores, supervisão e direção) a as relações entre eles, buscando discussões, para a percepção de sua importância para relações nos processos de socialização do saber, valores éticos e políticos aos estudantes. Na terceira parte, apresentamos um produto educacional, que se trata de uma proposta de formação para equipe pedagógica escolar, baseada na concepção foucaultiana um guia metodológico oficina de formação docente intitulada: “Poder, diálogo e prática pedagógica”. Este Produto educacional é voltado para docentes, especialistas e gestores escolares. foi elaborado com o propósito de fomentar reflexões críticas e colaborativas sobre as relações de poder presentes no cotidiano escolar e suas implicações na construção das práticas pedagógicas. Este guia propõe-se a ser um instrumento de diálogo, partilha de saberes e ressignificação da docência como ato político, ético e transformador. A falta de formação relacionada a esta temática, muitas vezes gera reprodução social, que causa preconceito de classe; gênero, relação de opressão e autoritarismo. Estas são, portanto, proposições que perpassam o desenvolvimento desta pesquisa e, esperamos contribuir para o conhecimento sobre a instituição escolar e sua função formativa e política na sociedade contemporânea.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - REGILSON MACIEL BORGES (Suplente)
Externo à Instituição - LUÍS ROBERTO GOMES - UFSCAR (Suplente)
Presidente - CARLOS BETLINSKI (Membro)
Externo à Instituição - ALLAN DA SILVA COELHO - USF (Membro)
Externo ao Programa - ALEXANDRE FILORDI DE CARVALHO - DCH/FAELCH (Membro)