Banca de DEFESA: LÍDIA REGINA DIAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LÍDIA REGINA DIAS
DATA: 05/12/2025
HORA: 14:00
LOCAL: google meet
TÍTULO:

(MULTI)LETRAMENTOS E PRÁTICAS DE LEITURA: A COMPREENSÃO DE TEXTOS MULTISSEMIÓTICOS

PALAVRAS-CHAVES:

leitura;(multi) letramentos; textos multissemióticos; compreensão leitora.

PÁGINAS: 172
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
RESUMO:

O ensino da leitura, na contemporaneidade, configura-se como processo desafiador, uma vez que os textos que circulam socialmente apresentam vários recursos semióticos (verbal, imagens estáticas ou não, sons, cores, entre outros) que contribuem para a construção do sentido. Esta pesquisa parte do pressuposto de que a leitura é uma prática social de linguagem a ser aprendida e, para que a aprendizagem ocorra, é preciso ensino explícito e sistematizado. Nessa perspectiva, este trabalho buscou responder ao seguinte questionamento: Qual o desempenho de alunos do segundo ano do ensino Fundamental - anos iniciais - em relação à leitura e compreensão de textos multissemióticos?  O objetivo geral que orientou esta pesquisa foi: analisar o desempenho de alunos do segundo ano do ensino fundamental – anos iniciais – em relação à leitura de textos multissemióticos. Os objetivos específicos que guiaram a investigação foram: a- analisar como as práticas de leitura são desenvolvidas no segundo ano do ensino fundamental, em relação aos textos multissemióticos; b-analisar o desempnho dos alunos em relação às habilidades de leitura textos multissemióticos; c- refletir sobre estratégias de leitura que podem contribuir para a formação de leitores; d-  produzir um e-book direcionado para professores que contemple o trabalho com textos multissemióticos. Metodologicamente, esta pesquisa apresenta uma revisão bibliográfica para embasar teoricamente o estudo, além do levantamento de dados primários coletados por meio de pesquisa de campo, realizada por meio de atividades práticas desenvolvidas com os alunos do segundo ano do ensino fundamental, a fim de avaliar qual é o nível de compreensão que eles possuem em relação aos textos multissemióticos. Também foram  realizadas  entrevistas com professores do mesmo ano de escolaridade, para compreender como é planejado e desenvolvido o trabalho com estes textos. As análises evidenciaram que, embora os professores reconheçam a importância do trabalho com textos multissemióticos, ainda encontram desafios na implementação e na aplicação de práticas pedagógicas, bem como na definição do embasamento teórico-metodológico que subsidie trabalho com a leitura de textos multissemióticos. Evidenciaram, ainda, que os alunos apresentam maior dificuldade em interpretar textos  dos gêneros cartaz e tirinha. Demonstraram-se mais habilidosos em identificar informações explícitas em textos multissemióticos, sendo a prática da inferência e a identificação de informações implícitas mais dessafiadoras.  Como produto educacional, apresentamos um e-book contendo atividades voltadas para o trabalho com textos multissemióticos, buscando fortalecer a relação entre teoria e prática, considerando as condições reais da sala de aula de modo a contribuir para o  desenvolvimento de  práticas educacionais eficientes como subsídio para a implementação de medidas que valorizem, promovam, incentivem e fortaleçam o ensino e práticas voltadas para a formação de leitores.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDÃO - UNEMAT (Suplente)
Interno - HELENA MARIA FERREIRA (Membro)
Externo à Instituição - LARISSA GIACOMETTI PARIS - UFMG (Membro)
Interno - MARCO ANTONIO VILLARTA NEDER (Suplente)
Presidente - MAURICEIA SILVA DE PAULA VIEIRA (Membro)