Banca de DEFESA: NATHALIA ANDRADE KARPINSKI

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: NATHALIA ANDRADE KARPINSKI
DATA: 19/12/2025
HORA: 08:00
LOCAL: ON LINE
TÍTULO:
PALAVRAS-CHAVES:

Projetos institucional de leitura. Práticas de leitura. Formação literária docente. Pré-escola.

PÁGINAS: 101
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
RESUMO:

A Educação Infantil, especialmente na etapa da Educação Básica, tem como centralidade possibilitar diferentes experiências significativas para as crianças. Nesse sentido, cabe um trabalho pedagógico que estimule os diversos campos de experiências, como propõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dentre elas a linguagem, de modo a estimular a capacidade das crianças de se expressarem, de interagirem com materiais escritos e vivenciarem práticas literárias. Com isso a cultura escrita torna-se parte do processo educativo, o que requer ações didático-pedagógicas mais integrativas ao contexto social das crianças. Por isso, conhecer como as professoras têm proporcionado experiências de leitura para as crianças, pode contribuir com as ações formativas em relação à educação literária. Com base nestes pressupostos, esta pesquisa teve por objetivo investigar um projeto institucional de práticas literárias desenvolvidas para a Educação Infantil, sob a ótica das professoras que idealizaram e daquelas que aplicaram as atividades de leitura com as crianças. Para tanto, optou-se por uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, a partir de dois instrumentos de produção de dados: a realização de entrevistas semiestruturadas com coordenadoras que idealizaram os projetos de leitura e a aplicação de um questionário via Google Forms às professoras da Rede Municipal de Ensino de uma cidade no Sul de Minas Gerais, que atuam na pré-escola, visando identificar as percepções e compreensões sobre o conhecimento que possuem sobre as propostas de leitura e sobre quais saberes subsidiam a formação literária docente. Como aporte teórico, a pesquisa subsidia-se nos estudos de Rildo Cosson (2014), sobre leitura literária; de Cecília Bajour (2012), acerca do desenvolvimento da compreensão leitora e de Mônica Baptista (2022), sobre leitura na Educação Infantil. A análise aponta uma compreensão das ações de leitura em contextos escolares, de modo a dar visibilidade às práticas educativas em relação à formação literária das crianças, com a finalidade de auxiliar também no processo de formação docente para o trabalho com a leitura. Como Produto Educacional foi realizou-se uma oficina sobre a temática da leitura literária na Educação Infantil, com base nos estudos realizados aos estudantes do curso de Pedagogia, que buscou ampliar a formação literária docente, para aprimorar o trabalho com livros de literatura infantil.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ANA PAULA PEDERSOLI PEREIRA - UEMG (Suplente)
Interno - CAROLINA FARIA ALVARENGA (Suplente)
Externo à Instituição - FERNANDA PEDROSA COUTINHO MARQUES - UFMG (Membro)
Interno - GIOVANNA RODRIGUES CABRAL (Membro)
Presidente - ILSA DO CARMO VIEIRA GOULART (Membro)