Banca de DEFESA: CYNARA CRISTINA LOPES E SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CYNARA CRISTINA LOPES E SILVA
DATA: 30/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: google meet
TÍTULO:

Desafios e contribuições da supervisão do PIBID: relatos de experiências de egressas do programa

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID); formação inicial docente; supervisão do PIBID; formadores de professores.

PÁGINAS: 127
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Planejamento e Avaliação Educacional
ESPECIALIDADE: Política Educacional
RESUMO:

Esta pesquisa investigou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) realizado em escolas públicas em parceria com instituição de ensino superior, visando contribuir para a melhoria da formação inicial docente, tendo como foco neste trabalho o curso de Pedagogia.  Reconhece-se que a formação docente no Brasil tem sido alvo de discussões há bastante tempo e se constitui um campo em disputa, o que dificulta chegar a um consenso. Além disso, o Brasil é um país com realidades muito distintas e com problemas relacionados ao acesso, à permanência e à conclusão de escolaridade com qualidade, entre tantos outros. A problemática central desta pesquisa concentrou-se na seguinte interrogativa: na visão das egressas, supervisoras e coordenadoras de área do PIBID, em que medida as ações desenvolvidas pelas supervisoras do programa contribuíram para a formação inicial das egressas, e, consequentemente, para a qualidade dessa formação considerando os desafios históricos enfrentados pela formação de professores no Brasil?  O objetivo geral foi investigar como a atuação da supervisão do PIBID de Pedagogia, desenvolvido por uma Universidade Federal do Sul de Minas Gerais, contribuiu para a formação inicial das egressas do programa. Os objetivos específicos deste estudo foram: identificar como ocorreu a implementação, a orientação e os encaminhamentos dos objetivos do PIBID nas escolas parceiras do programa; compreender, na percepção das egressas do PIBID, dificuldades e desafios enfrentados no desenvolvimento do programa; explicitar ações formativas desenvolvidas no âmbito do programa que potencializaram a iniciação à docência; e construir, a partir dos resultados da pesquisa, um produto educacional que ofereça subsídios para a atuação da supervisão do PIBID. Metodologicamente, o estudo adotou uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, sendo realizada revisão bibliográfica, análise documental e trabalho de campo, desenvolvido por meio da coleta de dados via aplicação de questionários às egressas das edições do PIBID de Pedagogia de 2020/2022 e 2022/2024, entrevistas semiestruturadas com egressas, supervisoras e coordenadoras de área do PIBID. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin, permitindo uma interpretação aprofundada das experiências e percepções das participantes. Espera-se que os resultados forneçam uma compreensão sobre o funcionamento das ações do PIBID e o papel formador das supervisoras e coordenadoras de área, a fim de propor, como produto educacional, um documento norteador com o objetivo de qualificar a atuação da supervisão do PIBID nas escolas públicas. 

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - RAÍSSA DE OLIVEIRA CHAPPAZ - IFSP (Membro)
Presidente - PAULO HENRIQUE ARCAS (Membro)
Externo à Instituição - NONATO ASSIS MIRANDA - USCS (Suplente)
Interno - LETICIA MENDONCA LOPES RIBEIRO (Membro)
Interno - BETHANIA BITTENCOURT COSTA E SILVA (Suplente)