CONTRIBUIÇÕES DO CONBALF NAS DISCUSSÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO PAÍS
Magda Soares; práticas pedagógicas; formação docente; alfabetização.
Alfabetizar tem sido um grande desafio enfrentado pelos professores das escolas públicas brasileiras. Pesquisas recentes do Inep (2023) revelam que apenas 56% das crianças das escolas públicas foram alfabetizadas até o final do 2º ano do ensino fundamental, evidenciando lacunas persistentes no processo escolar. Diante desse cenário, esta dissertação tem como objetivo geral analisar as contribuições dos trabalhos apresentados no Congresso Brasileiro de Alfabetização (CONBALF), nas edições de 2021, 2023 e 2025, para a compreensão das questões contemporâneas de alfabetização e letramento, à luz da obra Alfaletrar, de Magda Soares. Os objetivos específicos compreendem: realizar um levantamento sistemático das produções acadêmicas nos anais do referido congresso; categorizar e analisar as produções em três eixos (concepções, políticas e práticas); e identificar as convergências e tensões entre os trabalhos e o referencial teórico adotado. A pesquisa é de natureza qualitativa, caracterizada como uma revisão bibliográfica, fundamentada no aporte teórico de Magda Soares. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2011), a partir da organização do corpus em categorias analíticas. Os resultados evidenciam as complexidades do processo de alfabetização no cotidiano escolar, destacando a necessidade de práticas que integrem a técnica à função social da escrita. Como desdobramento dos dados, apresenta-se um produto educacional que consiste em um curso de formação continuada para professores alfabetizadores.