Banca de DEFESA: JÉSSICA OLIVEIRA SOUZA SERAFINI

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JÉSSICA OLIVEIRA SOUZA SERAFINI
DATA: 30/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/fte-fkqw-zou
TÍTULO:

O DESENVOLVIMENTO DO CONCEITO DE NÚMERO NO SEXTO ANO DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Matemática. Conceito de número. Situações Desencadeadoras de Aprendizagem. Pensamento Teórico.

PÁGINAS: 110
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar as significações produzidas por estudantes do sexto ano em situações desencadeadoras de aprendizagem (SDA) para o desenvolvimento do pensamento teórico acerca do conceito de número inteiro(números naturais contendo o número zero) e como objetivos específicos buscou-se: a) analisar o papel dos elementos de mediação (instrumentos e signos) no desenvolvimento do pensamento teórico acerca dos conceitos estudados; b) identificar os elementos didático- pedagógicos que corroboraram para suscitar a atividade de aprendizagem no desenvolvimento do pensamento matemático; c) analisar os sentidos pessoais e os significados produzidos em SDA do conceito de número. Posto isto, a pesquisa visou responder à seguinte questão orientadora: que elaborações conceituais produzidas por estudantes em processos de significação do conceito de número possibilitam o desenvolvimento do pensamento teórico? Os dados foram constituídos por meio das significações produzidas no desenvolvimento de um produto educacional, constituído por um conjunto de situações desencadeadoras de aprendizagem, em uma turma de sexto ano dos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola pública na cidade de Machado/Minas Gerais. A intencionalidade das SDA foi o desenvolvimento do pensamento teórico acerca do conceito de número inteiro. Os dados foram produzidos pelos seguintes instrumentos: diário de campo, áudio/vídeo gravação dos encontros e registros dos estudantes. Tratou-se de uma pesquisa exploratória e qualitativa e a metodologia de análise foi baseada nos Núcleos de Significação. A análise dos dados possibilitou a construção de dois Núcleos de Significação: “A constituição inicial do conceito de número nas práticas sociais e no pensamento empírico” e “A mediação pedagógica e o movimento de apropriação do sistema de numeração decimal”. Os resultados evidenciaram que, inicialmente, as significações produzidas pelos estudantes estão vinculadas às práticas sociais e ao pensamento empírico, compreendendo o número como instrumento de contagem e organização da realidade. A partir da mediação pedagógica, por meio das SDA, observou-se um movimento de avanço na compreensão das relações que estruturam o sistema de numeração decimal, como agrupamentos em base dez, valor posicional, composição e decomposição numérica. A articulação entre os núcleos permitiu compreender que a apropriação do conceito de número ocorre de forma processual, mediada socialmente e marcada pela reorganização do pensamento dos estudantes. Evidenciou-se, ainda, que a organização intencional do ensino, aliada ao uso de instrumentos e signos e à participação ativa dos estudantes, constitui elemento fundamental para o desenvolvimento do pensamento teórico, sendo as SDA mediadoras centrais na produção de significações e na elaboração conceitual em Matemática.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - EVERALDO GOMES LEANDRO - IFSP (Membro)
Interno - FRANCINE DE PAULO MARTINS LIMA (Suplente)
Interno - JEFFERSON ADRIANO NEVES (Membro)
Presidente - JOSE ANTONIO ARAUJO ANDRADE (Membro)
Externo à Instituição - REGINA CELIA GRANDO - UFSC (Suplente)