TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM OLHAR PARA A FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA
Formação Continuada. Transtorno do Neurodesenvolvimento. Prática Pedagógica.
O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) é uma condição de origem neurobiológica que interfere significativamente nas habilidades motoras de crianças, podendo impactar não apenas no desempenho escolar, mas também na autoestima e participação social. Apesar da relevância do tema, são incipientes os estudos no Brasil que investigam o nível de conhecimento de professores e professoras sobre a forma como identificam sinais desse transtorno no cotidiano escolar. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo principal analisar o conhecimento de professores e professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) em escolas municipais no Sul de Minas Gerais. O estudo justifica-se pela relevância social, dialogando com demandas atuais da educação inclusiva e pela valorização e formação dos docentes. A pesquisa configura-se como um estudo de caso, do tipo descritiva, com abordagem, predominantemente, qualitativa. A produção de dados incluirá a aplicação de um questionário estruturado, adaptado para Google Forms, contendo questões sobre o conhecimento prévio acerca do TDC, sobre o preparo dos e das docentes para a identificação de crianças com esse transtorno e sobre os desafios vivenciados na prática pedagógica. Posteriormente, os dados serão analisados a partir da indentificação da frequência e padrões de respostas que serão base para a discussão qualitativa.