Banca de QUALIFICAÇÃO: LETICIA SILVA FERREIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LETICIA SILVA FERREIRA
DATA: 04/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: on line
TÍTULO:

 A REPRESENTAÇÃO DE CRIANÇAS NEGRAS EM OBRAS NACIONAIS DE LITERATURA INFANTIL

PALAVRAS-CHAVES:

: Literatura Infantil; Educação Antirracista; Representação de crianças. 

PÁGINAS: 45
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
RESUMO:

A presente pesquisa insere-se no contexto das discussões sobre educação antirracista na Educação Infantil brasileira, em um cenário marcado pela persistência de práticas discriminatórias que impactam a constituição do sujeito desde a infância, especialmente quando, como afirmam Abramowicz e Kramer (2023), a diversidade das infâncias é invisibilizada pela crença equivocada em uma criança universal. Nesse contexto, a literatura infantojuvenil — historicamente permeada por silenciamentos e estereotipias — torna-se espaço fundamental para compreender como crianças negras são representadas e como essas representações influenciam a construção de identidades e de imaginários sociais. Diante disso, o problema central deste estudo consiste em investigar de que maneira crianças negras são representadas nos livros de literatura infantojuvenil brasileira premiados recentemente e se tais obras sugerem movimentos de ruptura ou de continuidade em relação aos estereótipos raciais consolidados ao longo da história literária nacional. Para responder a esse problema, a pesquisa estabelece como objetivos analisar criticamente as representações textuais (escrito e visual), visuais e sociais das personagens negras infantis nesses livros; discutir o potencial da literatura como instrumento de letramento racial e formação de novas sensibilidades; e, com base nas análises, propor e desenvolver um produto educacional — uma oficina formativa de 20 horas destinada às gestoras e professoras da Educação Infantil da rede municipal de Lavras-MG — voltada à promoção de práticas pedagógicas antirracistas e ao uso crítico da literatura na formação das crianças. A abordagem metodológica adotada é qualitativa e analítico-descritiva, envolvendo o levantamento e seleção do corpus literário, o fichamento das obras e a aplicação da análise de conteúdo, sustentada tanto pelos estudos étnico-raciais quanto pelos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural. Nessa perspectiva, conceitos como sociogênese, mediação, significação e atividade — conforme discutidos por Vygotsky (2009), Leontiev (1978), Saviani (2005) e Sforni (2008) — permitem compreender como os textos literários atuam como mediadores culturais que participam da constituição do psiquismo infantil, organizando a relação das crianças com o mundo e consigo mesmas. Além disso, autores como Glass (2012), Candido (2004) e Cosson (2014) fundamentam a compreensão de que a literatura pode tanto reproduzir imaginários racializados quanto operar como caminho de transformação, na medida em que amplia formas de ver e de ser visto, sendo, portanto, um recurso potente para a construção de identidades positivas pelas crianças negras e para o desenvolvimento de práticas educativas comprometidas com a justiça racial. Assim, espera-se que esta pesquisa contribua para o aprofundamento teórico e prático sobre a representação de crianças negras na literatura infantojuvenil brasileira e que o produto educacional elaborado, ao promover formação continuada fundamentada e crítica, ofereça subsídios concretos para a construção de ambientes escolares mais equânimes, intencionais e efetivamente antirracistas.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - MARIVALDO OMENA BATISTA - UNESP (Suplente)
Interno - MARCO ANTONIO VILLARTA NEDER (Membro)
Presidente - ILSA DO CARMO VIEIRA GOULART (Membro)
Interno - GIOVANNA RODRIGUES CABRAL (Suplente)
Externo à Instituição - ELIANE SANTANA DIAS DEBUS - UFSC (Membro)