PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Versão em Inglês Versão em Espanhol Versão em Francês

Telefone/Ramal: (35) 3829-5195/5195
E-mail: posgrad_si.icet@ufla.br
Notícias

Banca de DEFESA: MATEUS LOURES LUCAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MATEUS LOURES LUCAS
DATA: 27/02/2026
HORA: 15:00
LOCAL: https://meet.google.com/bpo-fcvz-uip
TÍTULO:

A MOBILIZAÇÃO DO MODELO AIR NO ENSINO DE TERMODINÂMICA: TENSÕES E POTENCIALIDADES SOB A ÓTICA DO PROFESSOR-PESQUISADOR


PALAVRAS-CHAVES:

Modelo AIR. Cognição Epistêmica. Formação de Professores. Ensino de Física. Ensino de Termodinâmica. Pesquisa sobre a Própria Prática.


PÁGINAS: 115
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
RESUMO:

Esta pesquisa investiga as tensões e potencialidades da mobilização do Modelo AIR (Aims, Ideals, Reliable Processes), de Chinn e Barzilai, na prática de um professor em formação inicial. O estudo analisa o ciclo de planejamento, execução e reflexão de uma Sequência de Ensino e Aprendizagem (SEA) sobre a evolução dos conceitos de Calor, aplicada em uma turma de Licenciatura em Física. Adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa sobre a própria prática , inspirada nos princípios da Design-Based Research. Os dados foram constituídos por meio de Diários Reflexivos, elaborados com o suporte da técnica de Estimulação da Memória, focando na percepção docente sobre a transposição didática dos componentes epistêmicos. Utilizou-se o framework Apt-AIR como lente analítica e reguladora da mediação. Os resultados indicam que a implementação do modelo não é linear, revelando desafios na negociação do Contrato Didático e na superação da cultura escolar transmissiva, exacerbados por tensões na identidade profissional do docente. Contudo, a análise evidenciou que o Modelo AIR atua como potente ferramenta de regulação metacognitiva, permitindo ao professor-pesquisador diagnosticar falhas na mediação e qualificar suas estratégias de ensino. Conclui-se que a apropriação do raciocínio epistêmico na formação inicial exige não apenas domínio conceitual, mas suporte para a gestão das incertezas da prática situada.


MEMBROS DA BANCA:
Presidente - JEFFERSON ADRIANO NEVES (Membro)
Interno - JOSE ANTONIO ARAUJO ANDRADE (Suplente)
Interno - IRAZIET DA CUNHA CHARRET (Membro)
Externo ao Programa - ANTONIO MARCELO MARTINS MACIEL - DFM/ICET (Membro)
Externo à Instituição - WAGNER FRANKLIN BALTHAZAR - IFRJ (Membro)
Externo à Instituição - MARCO AURÉLIO DO ESPÍRITO SANTO - IFRJ (Suplente)
Notícia cadastrada em: 27/02/2026 11:58
SIGAA | DGTI - Diretoria de Gestão de Tecnologia da Informação - Contatos (abre nova janela): https://ufla.br/contato | © UFLA | appserver3.ufla.br.srv3inst1 26/03/2026 04:15