Banca de DEFESA: ALEX SANDRO BARROS PEREIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ALEX SANDRO BARROS PEREIRA
DATA: 13/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: meet.google.com/aro-duzf-cxd
TÍTULO:

APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS ENTRE A EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL NA PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DE BELO HORIZONTE

PALAVRAS-CHAVES:

Museus de Ciências; Ensino de Ciências; Concepções de Estudantes.

PÁGINAS: 72
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

Os museus de ciências constituem-se como espaços estratégicos para a promoção da aprendizagem científica em contextos não formais, especialmente quando articulados às práticas escolares, indo além da conservação e de pesquisas, configurando-se como espaços dinâmicos que buscam novas formas de interação com o público. Cada visita pode promover conhecimentos científicos e vivências sociais, contribuindo para reflexões críticas e para a busca de soluções diante de desafios coletivos. Esta pesquisa analisou percepções de estudantes do ensino médio a respeito das relações entre escola (educação formal) e museu (educação não formal), a partir da comparação de dados coletados antes e após uma experiência ao Museu de Ciências Naturais da PUC Minas. O estudo foi desenvolvido com estudantes de uma escola pública de Belo Horizonte, onde o pesquisador atua como docente, utilizando questionários aplicados em dois momentos distintos: anteriormente à visita ao museu e após a realização da atividade educativa. Os resultados do questionário prévio indicaram que a maioria dos estudantes compreende o museu como um espaço de aprendizagem, também evidenciaram referências ao passado e comparações com a escola, destacando diferenças na dinâmica e organização desses ambientes. Embora parte dos estudantes não tenha distinguido claramente “caracterização” e “finalidades”, reconheceu-se o museu como espaço de conservação e preservação, além de um ambiente mais lúdico, interativo e tecnológico em contraste com a formalidade atribuída à escola. Nos questionários pós-visita, a maioria dos estudantes destacou fósseis e dinossauros como os elementos mais marcantes, além de menções ao planetário, apontado como tema de grande interesse em Ciências da Natureza. As respostas reforçaram o museu como espaço de aprendizagem, evidenciando correspondência entre o que mais chamou atenção e o que foi aprendido. Contudo, alguns estudantes não identificaram relação entre os conteúdos escolares e os vivenciados no Museu de Ciências Naturais da PUC Minas, indicando a necessidade de maior articulação entre a visita e o contexto escolar. A pesquisa contribuiu para a elaboração do produto educacional “Guia didático para ações educativas em espaços não formais” que tem como objetivo apresentar um roteiro orientador para a realização de visitas a espaços de educação não formal com estudantes da Educação Básica, destinando-se, prioritariamente, a professores que desejam planejar, executar e avaliar atividades educativas nesses contextos.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - ALEXANDRE BAGDONAS HENRIQUE (Membro)
Presidente - PAULO RICARDO DA SILVA (Membro)
Interno - RENATA REIS PEREIRA (Suplente)
Externo à Instituição - VICTOR GOMES LIMA FERRAZ - UENF (Suplente)
Externo à Instituição - WALLACE ALVES CABRAL - UFSJ (Membro)