Banca de DEFESA: ELAINE TAVARES ÁVILA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ELAINE TAVARES ÁVILA
DATA: 13/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/kgn-otqj-dte?hs=122&authuser=1
TÍTULO:

As potencialidades do jogo Mancala para o processo de ensino e de aprendizagem em Matemática

 

PALAVRAS-CHAVES:

Mancala; jogos; processo de ensino e de aprendizagem; Matemática; escola rural. 

PÁGINAS: 87
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMO:

Essa pesquisa, de cunho qualitativo, visa responder à questão: “Que aprendizagens podem ser evidenciadas pela professora pesquisadora e pelas e pelos estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental no desenvolvimento numa sequência didática com o jogo Mancala?” Para tanto, temos por objetivos: 1) investigar as estratégias que as e os estudantes utilizam no processo de resolução de problemas gerados na ação com o jogo Mancala e a partir de uma sequência didática, elaborar o Produto Educacional; e 2) investigar o aprendizado da professora pesquisadora no desenvolvimento da pesquisa.  Para a análise, foram utilizados os momentos de jogo de Grando (2000): (1) Familiarização com o material; (2) Reconhecimento das regras; (3) O “Jogo pelo jogo”: jogar para garantir as regras; (4) Intervenção pedagógica verbal; (5) Registro do jogo; (6) Intervenção escrita; (7) Jogar com competência. A constituição e análise de dados foi realizada por meio da gravação de áudio/vídeo da contação de história do livro O que há de África em nós, dos momentos de jogos, dos registros escritos das estratégias dessas e desses estudantes e do diário de campo da professora pesquisadora em relação às intervenções pedagógicas que foram aplicadas durante o desenvolvimento do jogo. O Produto Educacional foi uma sequência didática, desenvolvida em 4 aulas de 1 (uma) hora cada, em que essas aulas foram planejadas da seguinte maneira: Aula 1 – contação de história: relevância acerca da cultura afro-brasileira, de acordo com o currículo básico que se refere à Lei 10.639/03; Aula 2 – desenvolvimento dos momentos de jogo (1): familiarização com o material, (2): reconhecimento das regras, e (3): o “jogo pelo jogo”: jogar para garantir as regras; Aula 3 – desenvolvimento dos momentos de jogo (4): intervenção pedagógica verbal, (5): registro do jogo, e (6): intervenção escrita; Aula 4 – desenvolvimento do momento de jogo (7): jogar com competência. . Através do jogo da família Mancala também desenvolvemos os conteúdos curriculares acerca da história da cultura Afro-Brasileira, de acordo com a Lei de Diretrizes Bases da Educação nº 10.639/03. A partir da sequência didática desenvolvida baseada nos momentos de jogos de Grando (2000) analisamos as potencialidades do jogo Mancala para o processo de ensino e de aprendizagem em Matemática. Com isso, observamos o jogo Mancala auxiliou no processo de ensino e de aprendizagem em operações matemáticas, estimativa, probabilidade, antecipação de movimento e raciocínio lógico Durante o desenvolvimento da sequência, foi observado o interesse e a curiosidade pela cultura africana das crianças envolvidas na pesquisa e o aprendizado sobre questões étnico-raciais da professora pesquisadora.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - SILVIA MARIA MEDEIROS CAPORALE (Suplente)
Presidente - ROSANA MARIA MENDES (Membro)
Externo à Instituição - REGINA CELIA GRANDO - UFSC (Membro)
Externo à Instituição - EROS PACHECO NETO - FEI (Suplente)
Interno - AMANDA CASTRO OLIVEIRA (Membro)