Plantando decisões: Agroecologia, biodiversidade e dilemas éticos no Ensino de Ciências
Ensino de Ciências, Agroecologia , Sementes Crioulas, Ética, CTSA
Esta pesquisa investiga como uma sequência didática sobre agroecologia, sementes crioulas e biodiversidade pode mobilizar raciocínios éticos entre estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, no contexto do ensino de Ciências. Partindo da problematização de perspectivas antropocêntricas que orientam decisões relacionadas à produção de alimentos, o estudo busca compreender de que modo os(as) estudantes justificam suas escolhas diante de dilemas que envolvem biodiversidade, interdependência ecológica e práticas agrícolas.
De abordagem qualitativa, a investigação analisou produções escritas, registros em diário de campo e atividades de tomada de decisão realizadas ao longo da sequência didática “Plantando decisões”, aplicada em uma escola pública de Uberlândia (MG). As respostas foram examinadas a partir de categorias de raciocínio ético, distinguindo tendências antropocêntricas e não antropocêntricas, bem como dimensões como individualismo, comunitarismo e economicismo.
Os resultados indicam que os(as) estudantes mobilizam diferentes critérios de valoração conforme o tipo de situação proposta, alternando justificativas centradas em interesses humanos, produtividade e segurança com argumentos que atribuem valor à biodiversidade e às formas de vida envolvidas no cultivo. Esses raciocínios não se apresentam como posições fixas, mas como repertórios acionados de modo situado nas atividades, revelando tensões e possíveis deslocamentos nas formas de compreender as relações entre seres humanos e outras formas de vida.
O estudo contribui para a compreensão de como estudantes mobilizam critérios éticos em situações didáticas que articulam conteúdos científicos e problemáticas socioambientais, evidenciando a complexidade das decisões envolvidas na produção de alimentos.