Banca de DEFESA: MARCOS ANTÔNIO REIS FARIAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARCOS ANTÔNIO REIS FARIAS
DATA: 31/03/2026
HORA: 13:30
LOCAL: meet.google.com/cve-kesb-eao
TÍTULO:

REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOS PROFESSORES NO NOVO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

PALAVRAS-CHAVES:

Formação Continuada; Itinerários Formativos; BNCC; Desafios da Docência.

PÁGINAS: 133
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A reforma do Ensino Médio trouxe mudanças significativas para a Educação Básica, sendo amplamente criticada, especialmente devido à maneira como o processo foi conduzido, além de ignorar questões como a carência de infraestrutura nas escolas, a desvalorização dos professores e a inadequada formação destes para lidar com as mudanças propostas. Esta pesquisa teve como objetivo investigar as relações dos professores de Ciências da Natureza e Matemática com o Novo Ensino Médio (NEM) e avaliar os possíveis impactos dessa nova configuração curricular em sua atuação docente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida em duas fases distintas: a primeira, de caráter exploratório e descritivo, e a segunda, caracterizada como um estudo de caso qualitativo. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados questionários e os relatos produzidos durante a realização do curso de formação continuada intitulado “Currículo e Prática Docente: Construindo Aprendizagens para o Novo Ensino Médio”, planejado como produto educacional vinculado à pesquisa e destinado a docentes em exercício em uma escola da rede estadual de Minas Gerais. A análise dos dados seguiu a técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Os resultados indicam que as formações oferecidas no contexto da implementação do NEM mostraram-se, em grande parte, pontuais, descontínuas e pouco articuladas às demandas do cotidiano escolar. Muitos docentes relataram não ter recebido formação específica para atuar nos Itinerários Formativos (IFs), contribuindo para sentimentos de insegurança em relação ao trabalho com essa nova organização curricular. As análises também evidenciam que a implementação do NEM tem sido percebida pelos professores como um processo marcado por dificuldades relacionadas à organização curricular, à sobrecarga de trabalho docente e à ausência de condições estruturais adequadas nas escolas. Além disso, os espaços institucionais destinados à formação continuada, como as reuniões de módulo II, foram identificados como momentos pouco explorados para discussões pedagógicas, sendo frequentemente direcionados para demandas administrativas e burocráticas. No que se refere ao curso de formação continuada aplicado, os resultados indicam que a proposta contribuiu para ampliar o diálogo entre os professores, fortalecer o planejamento coletivo e promover reflexões sobre as práticas pedagógicas no contexto do NEM, indicando que iniciativas de formação continuada desenvolvidas no próprio contexto escolar podem contribuir para o fortalecimento do trabalho colaborativo entre docentes e para a construção de práticas pedagógicas mais integradas, evidenciando a importância de ampliar espaços institucionais de estudo, planejamento e reflexão coletiva no âmbito da escola.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - VICTOR GOMES LIMA FERRAZ - UENF (Suplente)
Presidente - PAULO RICARDO DA SILVA (Membro)
Interno - MARIANNA MEIRELLES JUNQUEIRA (Membro)
Interno - LEONARDO GONCALVES LAGO (Suplente)
Externo à Instituição - ANDREIA FRANCISCO AFONSO - UFJF (Membro)